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发布时间:2018-08-22   来源:十堰老虎机多吗 作者:左云霞
   

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专业结构调整必须处理好四个关系。一是专业与资源的关系:专业不是资源,通过设立专业获取资源的方式是不可持续的,低水平专业的维持反而是浪费资源;二是专业与领域的关系:占领行业领域不是靠办某个专业,是靠办出“大”而“强”的专业,同时领域的选择应是有限目标;三是专业与教师的关系:教师教学工作主要与课程相关,传统专业的概念要淡化,教师科研特长不与教学任务结合是很大浪费;四是专业与学生的关系:名校名专业将是学生择校和就业的依据和依靠。

——激发精神情怀,抓好课堂教学。一是培育公共空间意识。《大学人文》课堂有“约法三章”:手机必须关机;不得穿拖鞋进入教室;夏天进教室男同学不得穿背心,女同学不得穿吊带裙。课堂上,有同学手机响了,会向老师和同学道歉后离开教室,老师随后向他鞠躬表示谢意,因为他配合了课堂纪律。“约法三章”强化了同学们公共空间意识,启发了同学们价值尊严意识,显示出一种思想尊严和学术尊严。二是强调课堂互动。每堂课拨出15至20分钟,分组进行师生互动。让每个同学设计一个问题,不论与课程关联与否,针对一个普世性的公共话题,互相交流,师生互动,造成一个自由、平等的思想广场,让大家在这里有所选择,去思考哪一种道理更值得自己吸收。三是设立习作研讨课。每学期有一份期中作业,在其中找到5至6篇有典型性的、情思并茂的文章,让作者轮番上台讲演其作业。习作研讨课由学生课代表主持,老师在台下当倾听者,做笔记。讲完后,老师根据记录稿,针对同学讲演所涉及的重点、难点、疑点,再上台讲。目的是尝试将《大学人文》课程真正转化为同学在心灵层面的自我叩问或自我教育。学生们的佳作立意涵盖国际观察、哲学火花、社会思考、生活感恩等各个方面,事实证明,这很受同学欢迎。一位同学写感恩父亲的文章,全班同学几乎闻者流泪。让同学自己来讲演社会思考、人生感悟,与同学们分享智慧的火花,有时候更能震撼同学们的心灵。习作研讨课佳作被收入了《大学人文》丛刊,为后来者提供了宝贵的财富。

父母在外打工的日子,“留守儿童”内心的失落是外人无法想象的。尤其在过儿童节时,父母不能回家,祖辈甚至想不起这样一个节日,他们有的会走进游戏厅、台球室“犒赏”自己一把,有的则孤独地坐在屋外遥望远方……

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  本报讯(记者蒋建华)为推动学习型城市建设,由中国教育发展战略学会终身教育工作委员会与北京市教育委员会共同主办,北京市西城区政府承办的全国学习型城市建设经验交流会暨2008终身教育工作委员会学术年会日前举行。

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